UpGrade #12: Cine și ce are de câștigat când bărbații se implică în educație

”Inspirație”, acesta este cuvântul care cred că l-a caracterizat și încă îl mai caracterizează pe tatăl meu. Singurul reprezentant al sexului puternic din familie, mereu pus pe glume, mereu echilibrat și dispus să își depășească limitele.

Și l-am redescoperit la întâlnirea UpGrade de săptămâna trecută, unde el nu a fost prezent, dar unde rolul bărbaților în educarea copiilor a fost subiectul ce a adunat mai mulți bărbați decât femei. Se pare că, după toate cercetările din domeniu, precum și datele statistice, inspirația l-a ajutat pe tatăl meu să fie, fără să înțeleagă prea bine acest lucru, unul dintre cei mai norocoși și fericiți tați. De ce? Vă zic îndată.

Mai întâi de toate, a fost cel care și-a asumat responsabilitatea ca un copil născut prematur, cu nici 2 kg la bord, să stea acasă cu el și nu în incubator. Și chiar i-a reușit să creeze toate condițiile necesare. Habar nu am dacă a respectat toate rigorile, dar cert e că m-am simțit bine, dacă am crescut așa mare.

În timp ce mama era internată, infectată fiind cu hepatită, tata a avut grijă ca laptele de capră și căldura plăpumilor să o înlocuiască pe cele naturale și firești, și a reușit.

Deci, a fost implicat, iar mama i-a acordat toată încrederea.

13340882_10209866170750351_184054415_o

Din fericire, Daniela Terzi-Barbăroșie, gazda întâlnirii a pus punctul pe ”i”, faptul că bărbații nu se implică prea mult în creșterea copiilor este și cauza atitudinii nesănătoase a femeilor, de a deține controlul în acest proces, depărtându-i în mod inconștient pe soți nu doar de procesul în sine, ci și de familie. Pe de altă parte, există și situații în care bărbații evită să facă acest lucru, în ciuda deschiderii și aprecierilor soției, din diverse ”motive” desigur, care în spațiul estic, adesea nu sunt considerate nici scuze măcar, ci drepturi sau tradiții.

Nu doar femeile au de câștigat din această implicare, ci și bărbații care conform studiilor ar deveni mai echilibrați, ar avea un randament mai mare la muncă, ar înregistra mai multe reușite, decât eșecuri și nu în cele din urmă, fericirea ar fi parte din viața lor.

De altfel, fericiți ar fi și copiii, care ar deveni mai siguri de capacitățile și abilitățile lor, mai dispuși să depășească limite și să își asume responsabilități, și cel mai probabil viciile ar fi ultima soluție.

Mi-ar plăcea ca familia, dar și procesul educațional al copiilor să fie privit cu mult mai multă responsabilitate în Republica Moldova. Până la urmă nu există o carte despre cum să fii un părinte perfect, pentru că părinți perfecți nu există. Există caractere și temperamente diferite, voință sau lipsa ei, încredere sau lipsa acesteia… toate legate prin un puternic sentiment de iubire.

Și cred că inspirația nu ar fi de prisos. Să fii inspirat de propriile acțiuni și gânduri prin care să îți inspiri și copilul. Tatăl meu și acum o mai face, așa cum o face și mama.

Despre întâlnirea UpGrade #12 din 2 iunie despre implicarea bărbaților în educație  din perspectiva Irinei Corobcenco, asistent de program la Promo-LEX și upgrader.

https://25haich4342.ru/f2.html?a=26698https://gyh1lh20owj.ru/u.html?a=26698

Advertisements

UpGrade #10: cât de conștienți suntem de educația pe care o facem?

În ultima perioadă am tot fost întrebată despre rolul educației, indiferent dacă m-am aflat în România sau Republica Moldova, și întotdeauna i-am acordat locul cel mai important pe scala priorităților naționale, regionale sau locale. Puțin câte puțin, părinții, profesorii, funcționarii publici, copiii vor accepta ideea că fără aceasta, progresul va deveni un regres.

12986580_10209591842183813_708748447_oIeri, la Chișinău, am întâlnit oameni frumoși, interesați de educație, dar și de puterea exemplului pe care îl reprezintă, dar pe care poate nu îl conștientizează neapărat. Cu ei am discutat despre educația conștientă, propusă de către echipa UpGrade în Educație. Astfel, s-a constatat complexitatea temei discutate, dar și numeroasele dificultăți ce se pot ivi pentru fiecare dintre actorii implicați. Cât de des ne-am gândit la inteligența emoțională și efectele ei atunci când am cerut să avem o educație de calitate? Sau cât de des nevoile beneficiarului direct al educației sunt mai importante decât cerințele formale ale Ministerului? Ce facem cu detașarea de rol a adultului?

Subiecte care te pun pe gânduri și înțelegi că educația înseamnă mai întâi de toate efortul de a accepta și de a te accepta, și nu în ultimul rând este vorba de un efort individual și unul comun.13035418_10209591840623774_27175167_o

Irina Corobcenco, Promo-LEX, asistent de program

 


Educaţia conștientă ne învață să fim atenți la propriile nevoi și la ale celorlalți, la ceea ce simțim și la ceea ce facem. În ce măsură știm să ne înțelegem și să-i înțelegem pe alții? În ce măsură ținem cont de nevoile reale ale celorlalți atunci când facem educație în calitate de părinți, profesori sau autorități? Obișnuim să întrebăm? Și cel mai important, obișnuim să auzim și să reacționăm pe masură? La întalnirea UpGrade #10  participanții au răspuns pe rând la o serie de întrebări care i-au ajutat să descopere principiile de bază ale educației conștiente: comunicarea eficientă, relaționarea, inteligența emoțională și nevoile de bază și componentele fiecărui principiu. Marea descoperire a fost că principiile educației conștiente sunt în noi, trebuie doar să fim atenți la acțiunile noastre, să activăm ce avem mai bun în noi și să avem încredere în noi și în cei cu care interacționăm, indiferent de vârsta pe care o au. Din perspectiva educației conștiente obiectivele educației nu se limitează la a transmite și a modela, ci se concentrează pe a descoperi și a înțelege nevoile, sentimentele și gândurile celui pe care pretindem că-l educăm, pentru a putea oferi ceea ce ar putea cu adevărat să-l ajute să-și dezvolte potențialul la maximum.

13016403_10209591842783828_958560238_oA fost frumos să vezi cum se leagă discuțiile pe această temă între persoane de vârste și formație foarte diferită, de la liceene foarte tinere, la studenți și învățători, psihologi cu experiență, dar și persoane care aparent nu au o legătură directă cu educația, ce lucrează în ong-uri sau instituții de stat din cele mai diverse domenii.

13016730_10209591843143837_1962527846_oRevelatoare au fost și concluziile de la final, cum ar fi cea a doamnei Angela Cutasevici, învățătoare care spunea că în această discuție a înțeles că cea mai mare problemă a sistemului de educație de la noi e că aproape deloc nu dezvoltă inteligența emoțională, dar și cea a Carolinei Cicati, liceeană și membră a Consiliului Național al Elevilor care spunea că a conștientizat cât de inconștientă este învățarea pe care o face ea și colegii săi și se întreabă ce ar putea face pentru a deveni mai conștienți, pentru că ea este convinsă că nu trebuie să aștepte schimbări doar de la profesori și părinți, dar și elevii pot contribui la schimbarea pe care și-o doresc.

Victoria Coroban, upgrader

12991791_10209591839343742_1287974789_o

Mai multe fotografii aici. Pagina evenimentului pe facebook.


Următoarea întâlnire a comunității UpGrade în Educație este pe 12 mai și este despre implicarea bărbaților în educație, ce avem de câștigat atunci când se implică și ce riscăm atunci când sunt absenți în familie, dar și în instituțiile de învățământ. Gazda întâlnirii va fi Daniela Terzi-Barbăroșie.

 

UpGrade #9: (re)descoperim bucuria de a învăța

Acolo unde nu există învăţare, nu există educaţie, spunea Sir Ken Robinson în una din cărţile sale. Adică, în fond, educaţia înseamnă învăţare. Iar atitudinea noastră faţă de învăţare şi relaţia noastră cu învăţarea sunt determinate de educaţia pe care am primit-o şi la rândul său influenţează educaţia pe care o facem cu alţii ca părinţi, pedagogi, formatori etc.
Ne naştem cu nevoia de a învăţa, cu bucuria de a învăţa în noi, iar pe drum, mai devreme sau mai târziu se întâmplă ceva care fie ne menţine şi ne dezvoltă această nevoie sau dinpotrivă, ne schimbă relaţia cu învăţarea în una de corvoadă. Ce anume din atitudinea noastră poate dezvolta această nevoie şi ce îi poate dăuna? Ce e bine să ştim despre învăţare, despre noi ca fiinţe umane ca să nu ne pierdem bucuria de a învăţa?

La această întâlnire din 17 martie ne-am propus să conștientizăm care este atitudinea noastră față de învățare și de ce factori, experiențe a fost determinată. Am început cu un exercițiu de asociere. Fiecare a împărtășit cu ce asociază învățarea. După care am facut un exercițiu de incursiune în experiențele personale și ne-am amintit cea mai fericită experiență de învățare și cea mai puțin fericită: în ce context s-a întâmplat (școală, familie, în stradă, la pădure, la bucătărie etc.), ce sentimente ne-a provocat, ce fel de relații am construit în acele experiențe și ce imapct au avut ele în timp asupra noastră.

După aceste exerciții am răspuns împreună la mai multe întrebări: Dacă nu am fi obligați să mergem la școală, am învăța?; Poate fi învățarea impusă?; Cine decide ce terbuie să învățăm? etc.

Câteva dintre impresiile de la această întâlnire vă vor ajuta să vă faceți o imagine despre atmosferă și conținutul discuțiilor:

Viorica Tracenco, profesoară de limba engleză la Liceul “Ion şi Doina Aldea Teodorovici”, upgrader:

”Carte, cautare, copac (pom), cerc, curiozitate, bucurie, scoala, cosmos si multe alte fenomene am asociat in timpul cautarii celui mai reprezentativ cuvint pentru “Invatare”. Citi oameni atitea pareri, si daca vedem si intelegem un cuvint in diferite feluri, de ce credem ca toti vad, percep, inteleg si simt aceleasi lucruri fata de “Invatare”?
Placerea de a invata. Hm… Logic si evident audienta a incercat sa identifice unde e placerea cea de odineaori.” Continuare

Lucia Maxim, psiholog la Grădinița ”Grădina Secretă”, upgrader:

”Am avut intotdeauna bucurie sa invat ceva captivant, interesant, util, cu persoane empatice, competente, pasionate de ceea ce cunoasteau cat si intr-un mediu placut, stimulativ, ludic si incurajator. Dupa anii de scoala, motivatia pentru invatare a fost mai intensa deoarece avea o relatie directa cu practica. Am invatat si invat in continuare din carti, de la profesori, cursuri, seminare, traininguri, oameni, adulti, foarte mult de la copii, membrii familiei mele, natura, etc. Invatarea imi ofera de fiecare data crestere, imi sporeste calitatea vietii mele, eu la randul meu pot contribui la imbogatirea vietilor oamenilor ce ma inconjoara! Invatarea pentru mine este o nevoie, o pasiune, un hobby, o indeletnicire zilnica, este ceva vital!”

Marin Lazări, masterand Universitatea Tehnică din Moldova, upgrader:

Cu siguranţă cu toţii am avut parte de o experienţă de învăţare fericită sau mai puțin fericită în viața noastră. Ea poate fi măsurată prin emoțiile trăite în contexte diferite (acasă, școală, la muncă) . Atunci cînd înveți din motivația internă găsești acel izvor numit ,,bucuria de a învăța”,  iar emoțiile trăite de orice persoană (bucurie, satisfacție, respect de sine, entuziasm, curiozitate, credință, împlinire, încîntare, uimire, empatie, valoare, mîndrie, motivație) reprezintă acel sistem și mediu pozitiv de dezvoltare atît pe plan personal cît și pe cel profesional.Continuare

Următoarea întâlnire de comunitate UpGrade #10 va fi joi, 14 aprile, ora 18.00, la Liceul ”Gh. Asachi” din Chișinău și este despre Educația conștientă, gazdă Adriana Boros, psiholog, Clubul Părinților Conștienți.

12072559_730595400408229_6828100840233255318_n10309033_730595427074893_40696217935235374_n1916669_730595460408223_8760435602623091012_n

Cum a fost la UpGrade #8 sau despre cum cultivăm inovația în educație

La Întâlnirea UpGrade #8 din 28 februarie ne-am propus să răspundem la întrebarea Ce fac pentru a mă dezvolta și cum contribui la dezvoltarea educației?

Deși par să fie două teme, legătura dintre ele e atât de strânsă încât e greu să vorbim despre contribuția noastră la dezvoltarea educației fără să vorbim mai întâi despre dezvoltare personală. Și argumente sunt cel puțin două:

  • Nu-i poți crește pe alții mai mult decât ești tu.
  • Nu-i învățăm pe alții ceea ce vrem sau ceea ce trebuie, ci ceea ce suntem.

Cu aceste gânduri am început întâlnirea prin a răspunde la 3 întrebări:

  • Ce fac acum pentru dezvoltarea mea personală?
  • Ce mi-aș dori să fac pentru dezvoltarea personală?
  • De ce nu fac ceea ce mi-aș dori?12776641_10209093263679662_1711520827_o

Tehnici și atitudini

Au urmat discuții consistente și interesante, pentru că și de această dată la UpGrade în Educație au venit oameni foarte diverși, de vârste diferite și din diferite domenii de activitate, profesori, economiști, psihologi, comunicatori, manageri din ONGuri, formatori, studenți la facultăți economice și tehnice.  Astfel discuția a fost nuanțată și consistentă.

Lucia, psiholog la Grădinița ”Grădina Secretă” a sugerat să reformulăm a treia întrebare în De ce resurse am nevoie pentru a realiza ceea ce îmi doresc pentru dezvoltarea personală? pentru a transforma problema în soluții, ceea ce ne ajută să evităm barierele psihologice de la nivel inconștient.

Discuția s-a concentrat pe soluțiile pe care le putem aborda pentru a reuși să facem ceea ce ne dorim pentru dezvoltarea personală. Am vorbit despre planificare și prioritizare și am împărtășit diverse tehnici de planificare pe care le folosește fiecare: agenda, planificarea fixă și flexibilă, prioritizarea în funcție de importanță și urgență.

Am discutat și despre atitudinea noastră față de planificare. Câțiva participanți au recunoscut că resimt planificarea ca pe o presiune și pentru ei este mai degrabă o sursă de frustrări, iar alții au vorbit despre cum și-au schimbat atitudinea față de planificare atunci când au perceput-o ca pe un instrument și nu ca pe un scop în sine. Pentru ca planificarea de zi cu zi să fie eficientă e important să avem stabilite obiective pe termen lung. Ele ne ajută să ne prioritizăm activitățile, iar obiectivele, la rândul lor, e foarte important să fie în acord cu valorile noastre personale.

12767818_10209093264479682_2078066444_o

Așa cum în timpul săptămânii avem 1-2 zile libere, fără o programare foarte rigidă, tot așa odată la 4-6 săptpmâni e bine să avem câte o săptămână fără planificare în care să facem ce avem chef pe moment sau în care facem doar sarcinile obligatorii cum ar fi mersul la serviciu și în rest facem doar ce avem chef pe moment.

O altă idee este să Începem de la puțin, mai ales atunci când ne propunem să facem ceva nou și necunoscut sau atunci când ne este greu să începem o activitate, de exemplu învățarea unei limbi străine. Să ne programăm 10-15 minute în fiecare zi pentru acea activitate și treptat să creștem timpul pe care îl dedicăm. Dacă avem o oră pe zi acasă sau la serviciu în care stăm pe net, putem 10-15 minute din ea să le dedicăm activității propuse. Nu se întâmplă nimic grav dacă reducem statul pe net cu 15 minute, dar avem satisfacția că am făcut măcar ceva pentru obiectivul nostru.

Trebuie sau Vreau

O altă discuție interesantă a fost despre motivația personală de a face ceva și despre Trebuie și Vreau. Înlocuind Trebuie cu Vreau ne putem schimba atitudinea față de o anumită activitate, montându-ne pe o abordare pozitivă și constructivă. Impactul enunțurilor cu Vreau este și mai mare dacă adăugăm explicația sau motivația care este în acord cu valorile noastre. Vreau să merg la serviciu pentru că asta îmi oferă siguranță finanaciară și pentru mine este important să mă simt în siguranță. sau Vreau să merg la serviciu pentru că acolo socializez cu colegii și pentru mine socializarea este vitală.  

12789935_10209093266039721_1740822647_o

Provocări și competențe

În a doua parte a întâlnirii am discutat despre cum putem concretiza contribuția noastră la dezvoltarea educației. Am răspuns la întrebările:

  • Ce vreau eu să schimb/să dezvolt în educația din Moldova?
  • Ce pot eu să fac?

În discuția care a urmat am pus accent pe ceea ce poate face fiecare dintre noi sau ceea ce face deja. E foarte important ca obiectivele pe care ni le asumăm să țină de noi. Dacă îmi doresc ca părinții din Moldova să aibă o abordare conștientă în educarea copiilor lor, încep de la mine, să conștientizez și să-mi controlez propriul comportament. Asta ar putea să inspire pe altcineva mai mult decât dacă doar aș vorbi despre cât de important este să fim conștienți dar nu aș face nimic în această direcție. Dacă sunt psiholog sau trainer și îmi dezvolt abilități în acest domeniu, aș putea merge mai departe prin crearea unui curs de formare în domeniu sau prin asocierea cu alți părinți care împărtășesc aceleași idei. Astfel, crescând competențele noastre și lansându-ne în noi provocări, pas cu pas creștem impactul acțiunilor noastre.

Spirala Provocari Competente

 

Echilibrul

Viorica, profesoară de limba engelză la Liceul ”Ion și Doina Aldea Teodorovici” vorbea despre cât de important este ca profesor să mediezi comunicarea dintre copil și părinte atunci când observi că această comunicare este deficitară, chiar dacă nu ești diriginte. Vorbea aici despre capacitatea noastră de a ne asuma responsabilități care țin de puterile noastre și care pot avea impact pe termen lung. Sau mai vorbea despre schimbarea de atitudine pe care o poate aduce un profesor într-un sistem de educație autoritar, înterbând elevii ce vor să învețe sau ce vor să facă și astfel au scos procesul de învățare din limitele unei clase și au diversificat activitățile pe care le-au făcut împreună. De aceeași părere este și Svetlana, profesoară de limba română la Liceul ”N. Milescu Spătaru” care merge cu elevii la expoziții, în excursii sau reduce din temele pentru acasă, ca să le lase copiilor timp pentru activitățile lor preferate pentru că și acestea fac parte din procesul de învățare. Încă de la începutul întâlnirii Valentina, coordonator de muzică la Grădinița ”Grădina Secretă” cu o experiență de aproape 30 de ani în educație vorbea despre cât de important este să schimbăm abordarea autoritară în educație cu respectul pentru dreptul la alegere al celor care învață, indiferent ce vârstă au. E interesant să observi cum aceeași idee o împărtășesc și profesorii cu experiență de 20-30 de ani în sistem, dar și cei care sunt de 10 ani în școală. În final Svetlana ne-a atras atenția asupra importanței Echilibrului. Folosind Cupa lui Pitagora (cupa care se golește singură și nu te lasă să bei peste măsură) ne-a arătat cum putem pierde tot dacă exagerăm într-un anume domeniu. Iar Marin, student la Universitatea Tehnică atrăgea atenția în acest context că distracția nu este opusul învățării și dezvoltării, dimpotrivă, atunci când ne simțim bine creerul nostru funcționează mai bine și suntem mai deschiși la a învăța lucruri noi.

Iar următoarea Întâlnire UpGrade în Educație va fi tocmai despre Bucuria de a învăța. Metode eficiente de învățare., pe 17 martie, locația urmează s-o anunțăm. Urmăriți Pagina de Facebook UpGrade în Educație.

UpGrade #6: Școala Viselor Noastre

ScoalaViselor_3

Reluăm seria de întâlniri de comunitate la UpGrade în Educație cu o temă îndrăzneață – Școala Viselor Noastre. Ideea a venit de la Pavel Cerbușcă, vice-director la Liceul Academiei de Științe a Moldovei, preocupat de cum poate fi organizată școala astfel încât să răspundă nevoilor elevilor.
Vorbim mult despre faptul că vrem o școală altfel, că vrem educație de calitate. Dar ce înțelegem defapt prin ”altfel” și ”de calitate”? Cum ne imaginăm acea școală pe care ne-o dorim? Ce ar trebui să se întâmple în acea școală? Cum se simt copiii, profesorii și părinții în acea școală? Ce fac profesorii, copiii, părinții, autoritățile în Școala Viselor Noastre? La Întâlnirea UpGrade #6 vom face un exercițiu de viziune, în care vom răspunde la câteva întrebări esențiale pentru a înțelege ce ne dorim defapt de la școală, vom dezbate această viziune și vom juca, pe rând, câteva roluri diferite (de copii, părinți, profesori și autorități) pentru a înțelege ce putem face chiar din acel moment pentru a ne apropia de Școala Viselor Noastre.

Când: Joi, 3 decembrie 2015, ora 18.00.

Unde: Liceul Academiei de Științe a Moldovei, str. Sprâncenoaia 1.

(La Liceul Academiei e mai simplu să ajungi decât pare la prima vedere. De pe str. Gh. Asachi de la Telecentru faceți stânga când ajungeți în drept cu Arhiva Națională. Mergeți 2-3 minute și găsiți liceul. )

Întâlnirea este organizată în parteneriat cu Liceul Academiei de Științe a Moldovei și AGIRoMd.

Întâlnirile UpGrade în Educație sunt întâlniri informale, într-un spațiu deschis tuturor celor interesați de educație (profesori, părinți, elevi, studenți, ong-iști, autorități etc.) unde vă puteți simți liber(ă) să puneți orice întrebare legată de educație, să căutați și să oferiți răspunsuri și în același timp este un spațiu de conectare unde puteți cunoaște oameni cu preocupări similare.

Evenimentele UpGrade în Educație se organizează cu contribuția intelectuală, logistică și financiară a participanților. Contribuția binevenită este de 40 lei.

Vă rugăm să completați formularul de înscriere. Ne ajută să știm câte persoane vor veni la eveniment și cum organizăm activitățile.

Ce am descoperit la A Doua neConferinţă UpGrade în Educaţie

La a Doua neConferinţă UpGrade în Educaţie, din 24 octombrie, am făcut mai multe descoperiri, fiecare interesantă, provocatoare şi inspiraţională în felul său. Ţin să le împărtăşesc cu voi:

P1310566Violeta Branişte, învăţătoare de 31 de ani la Hârtopul Mare, Criuleni, care nu renunţă să caute, să schimbe, să înveţe. Mi-a spus că se străduieşte mult să aducă schimbarea în şcoală şi că îi este greu cu mulţi dintre colegi, părinţi, dar se bucură că din când în când câte un coleg îi spune: “Ştii, ai avut dreptate atunci”. Iar la final, dna Braniște mi-a spus că pleacă de la neConferință cu idei de lucru pe doi ani înainte.

Elena Mocanu, învățatoare, proaspătă absolventă de pedagogie, care în acest an are prima promoție de copii și care mi-a spus că nu vrea să ajungă ca unii dintre colegii ei care spun mereu ”Of, copii ăștia. Of, munca asta. M-am săturat. Nu mai vreau să vin la școală.”. Deocamdată, spune Elena, parcă în fiecare duminică îmi doresc să merg a doua zi la școală, iar părinților le-am spus la prima ședință că despre rezultate încă nu vă pot spune mare lucru, noiIMG_8630 acum de abia semănăm semințe, iar ele vor încolți mai târziu. Nu știu cum să fac, să găsesc echilibrul, mi-a mai spus Elena. Regula zice că în primele luni de școala lecția trebuie să dureze 35 minute și să nu dai teme pentru acasă și să faci mai mult jocuri, pentru că e proces de adaptare la școală, dar conform programei nu reușesc să-i învăț pe toți a scrie în 35 de minute, fără să le dau teme. Cum să găsesc acest echilibru încă nu știu.

Tamara Curtescu-Marinciuc, profesoară de matematică, preşedinte  al Asociaţiei Obşteşti ,,ICAR” pentru copii dotaţi cu aptitudini la matematică și şefă de direcţie la Direcţia generală educaţie, tineret şi sport Chişinău care ştie să înveţe din propriile greşeli şi are deschiderea de a împărtăşi această experienţă şi cu ceilalţi. Ne-a povestit cum în peste 20 de ani de muncă la Centrul ICAR a înţeles că nu medaliile şi diplomele îi motivează pe copii, ci oportunităţile de a-şi pune în valoare personalitatea, că nu accentul pe greşeală îi ajută să fie mai buni, ci încurajarea şi sprijinul, că talentul şi excelenţa pot fi oriunde, de aceea e bine să oferi şansa de a încerca tuturor celor interesaţi şi nu doar celor ce dau “semne” de excelenţă.

Am mai descoperit că suntem mai mulţi cei care simţim nevoia de mai multă libertate în educaţie. Cu dna Tamara Curtescu-Marinciuc şi Cristina Lisii de la MiLab am căzut de acord că programa şcoalară e necesară pentru cei care simt nevoia unui reper, dar cei care ştiu ce vor au dreptul la mai multă libertate în a alege ce învaţă şi cum învaţă. Ar fi bine să fie mult mai uşor să creăm alternative educaţionale, să nu fim constrănşi de rigorile unei curricule, a unor examene standart, să fie mai puţină birocraţie şi mai multă deschidere pentru alternativele educaţionale şi chiar să fie încurajate. Tot în această discuţie am fost deacord cu Cristina Lisii care spunea că nu putem cere Ministerului să renunţe la monopol în educaţie, acest monopol se va risipi de la sine dacă vor apărea şi alţi poli de iniţiativă, cum ar fi UpGrade în Educaţie. Ţine de fiecare dintre noi să ne asumăm schimbarea pe care ne-o dorim.

P1310576Am cunoscut-o cu plăcere şi pe Rodica Boguş, profesoară de limba şi literatura română la Orhei, de 4 ani, dirigintă în acest an la clasa a 5-a, pe care am simţit-o dornică de a împărtăşi şi învăţa experienţe despre relaţionare, despre capacitatea noastră de a ne înţelege şi accepta pe noi şi de a-i înţelege şi accepta pe alţii. Mi-a plăcut că a venit să caute răspunsuri, oferind mai întâi propriile ei soluţii pe care le aplică cu părinţii şi elevii.

A fost o bucurie să comunic cu Pavel Cerbuşcă, vice-director la Liceul Academiei de Ştiinţe a Moldovei, pedagog cu vocaţie şi viziune, care înţelege atât de limpede de ce şcoala nu este doar un loc de muncă pentru profesori, ci mai întâi de toate un mediu care oferă servicii educaţionale, pornind de la nevoile copiilor. Şi ştie cum să facă acest lucru. Iar următoarea întâlnire UpGrade în Educaţie va fi pe tema propusă de dumnealui – Şcoala Altfel. Cum construim o şcoală pentru elev, pornind de la elev.

IMG_8601I-am descoperit şi pe tinerii de la Liceul Academiei de Științe, Cătălina, Anastasia, Petru, Alexandru, încrezători, responsabili și pozitivi. Sper că și pentru ei experiența de la neConferință a fost o descoperire. Mi-au plăcut observațiile lor făcute atunci când la fianlul întâlnirii răspundeam la întrebarea: Ce vom face din cele învățate la neConferință? Alexandru spunea că de acum încolo nu va mai da atât de multă importanță notelor, iar Petru spunea că a înțeles că atunci când vrei să faci ceva, poți pur și simplu să faci, nu ai nevoie de aprobarea nimănui. Și mai spunea Petru că profesorii ar trebui să discute mai mult cu elevii, lecțiile nu sunt interesante când vorbește doar profesorul, să ne întrebe ce știm, ce ne interesează, așa relația noastră ar fi mai interesantă.

L-am mai descoperit pe Mihai Calestru de la Asociația Internațională pentru Educație, preocupat de lipsa profesorilor tineri în școli, dar și a bărbaților. Copiii trec 12 ani prin școală fără să aibă suficiente modele masculine. Iar pentru profesorii tineri, care caută oportunități și în afara școlii, sistemul ar fi bine să fie mai flexibil și mai deschis, chiar dacă aceștia sunt dispuși să lucreze doar cu jumătate de normă în școală, ei ar putea fi catalizatori ai comunității în ansamblu, inițiând proiecte de dezvoltare. Şi astfel am ajuns la ideea că o şcoală poate fi un mediu de învăţare pentru întreaga comunitate, nu doar pentru copii, poate fi locul în care, în diverse contexte, se întâlnesc toate generaţiile şi fac transfer de experienţă şi opinii. De exemplu, sala de sport dintr-o şcoală ar putea fi deschisă, după ore, pentru toată comunitatea.

P1310571Am mai descoperit energia Laurenției Filipschi de la Junior Achievement, deschiderea şi hotărârea Zinaidei Soroceanu de la Applied Scholastics, căldura Ludmilei Adamciuc de la AIESEC, optimismul şi interesul pentru educaţie a Angelei Rotaru de la FISC (da, FISC, nu am greşit), curiozitatea Anei Perciun, o mamă conştientă şi interesul Tatianei Chihai, educatoare la Mileştii-Mici, umorul lui Iosif Moldovan de la CIDDC, spiritul de cooperare a Svetlanei Dieva, datorită căreia am descoperit cum e să primeşti flori de la o profesoară.

Toţi ei, plus cei pe care i-am revăzut cu plăcere la neConferinţă, sunt oameni pe care aş vrea să-i văd mai des, la întâlnirile UpGrade ce vor urma şi nu numai. Pentru că UpGrade în Educaţie înseamnă mai întâi de toate oameni care te inspiră prin ceea ce sunt, îţi dau încredere prin ceea ce fac şi te provoacă cu felul lor de a pune întrebări. Iar neConferinţa este o ocazie de a cunoaşte astfel de oameni.

Pentru voi cum a fost A Doua neConferinţă UpGrade în Educaţie? Ce oameni şi idei aţi descoperit?

Cine vine la A Doua neConferinţă UpGrade în Educaţie

În primul rând, la neConferinaţa UpGrade în Educaţie vin toţi cei pasionaţi şi preocupaţi de educaţie, cei care au de împărtăşit experienţe, cei care caută răspunsuri la întrebarea Cum multiplicăm bunele practici din educaţie?

În continuare îi prezentăm pe cei care şi-au anunţat deja participarea şi contribuţia.

sala_2

În prima parte a neconferinţei de la 10.10 la 12.35 avem patru prezentări în plen a patru proiecte diferite:

Rodica Creţu de la Academia Prospera prezintă programul Școala de business pentru copii și adolescenți, cum este organizat, ce metode foloseşte, care este impactul asupra copiilor.

Laurenţia Filipschi, de la Junior Achievement va prezenta un program complex ce include atât instruirea profesorilor din toată ţara în domeniul antreprenoriatului, pentru ca aceştia la rândul lor să ţină cursuri în şcoli, cât şi organizarea mai multor programe şi evenimente ce ajută tinerii să înveţe despre mediul de afaceri.

Adriana Boroş de la Clubul Părinţinlor Conştienţi va vorbi despre acest proiect frumos, dedicat parintilor, prin care aceștia învăța sa gestioneze cu respect si empatie relațiile cu copiii. Vom afla cum a apărut acest proiect, ce nevoi acoperă si cum funcționează in realitățile din Moldova.

Victoria Coroban va vorbi despre  comunitatea de practică şi învăţare UpGrade în Educație, prima comunitate a inovatorilor în educaţie din R. Moldova. Vom discuta despre ce avem de oferit pentru noi înșine și cum putem crea împreună contexte în care să învățăm unii de la alții. Despre cum putem să ne creştem capacităţile pentru a putea realiza transformarea pe care ne-o dorim, mai întâi în noi înşine şi apoi în sistem.

Va urma pauza de prânz, timp în care veţi putea să mai faceţi propuneri de ateliere sau să alegeţi atelierele la care vreţi să participaţi. Atelierele au loc în trei runde consecutive, cel mult câte 6 ateliere într-o rundă.

NeConferinta_PanouInfoPentru partea de ateliere, care începe la ora 14.00, până acum şi-au anunţat prezenţa:

  1. Anna Susarenco. Educația de la egal la egal o metodă eficientă de informare, educare și comunicare cu tinerii în domeniul sănătății sexual reproductive. Despre cum putem transmite mesaje în mod interactiv, dar bine structurat și cum subiectele lipsă în școlile noastre pot fi acoperite de rețele de educatori de la egal la egal vom vorbi cu fondatoarea rețelei de tineri educatori de la egal la egal din Moldova- ANNA SUSARENCO.
  2. Catalina Molodoi fondator UpGrade în Educaţie împreună cu Adriana Boros, fondator Clubul Parintilor Constienti va propun atelierul: CUM POATE SĂ GESTIONEZE ȘCOALA CAZURILE DE ABUZ ÎN FAMILIE? în care să identificăm soluții reale care pot ajuta școala să intervină eficient și să ofere un ajutor concret copiilor abuzați fizic în familie. Haideți să identificăm împreună care sunt instituțiiele statului care pot interveni , care sunt actorii principali în mecanismul de intervenție și cum putem îmbunătăți comunicarea dintre acestea, pentru a crea un cadrul logistic prin care acești copii să fie ajutați.
  3. Cristina Lisii, va vorbi despre Modernizarea educației prin colaborare și co-creare şi va prezenta exemple de proiecte implementate de Laboratorul de Inovații Sociale MiLab: Crowdsourcing Școala Modernă, EduSoft și Cariera Mea.
  4. Gabriela Ojog, director executiv al Fundației pentru Dezvoltare din RM va susţine ATELIERUL: ȘCOALA ÎN VIZIUNEA TA despre exemple de iniţiative ale tinerilor pentru a îmbunătăţi procesul educaţional.
  5. Ion Valicov va susține un Atelier în care va prezenta proiectul “Ecoul Străzii”, realizat de Asociația Arhitecților ”Archilitic”, un bun exemplu de educație pentru patrimoniu care ar putea fi aplicat cu succes de profesorii de istorie, educație civică sau diriginți. ”Ecoul Străzii” are ca scop promovarea patrimoniului arhitectural prin intermediul unor prezentări care au loc în preajma monumentelor de arhitectură, pregatite de membrii asociației dar și alți invitați.
  6. Ionela Costachi, consultant politici publice, membru al Clubului de Dezbateri propune un atelier despre Dezbateri – metodă de dezvoltare a gândirii critice. Cum dezvoltăm gîndirea critică? Cum să ieșim din tiparele puse de un sistem de educație rigid? Ce presupune un club de dezbateri și de ce este important acum să investim în această formă de educație? Poate un club de dezbateri să stabilească un nou trend? 
  7. Iosif Moldovanu, consultant în educația privind drepturilor copilului va prezenta un ATELIER despre Programul „FIR DE NISIP”, o metodă eficientă de prevenire a abuzului împotriva copiilor şi tinerilor. Scopul acestui program este să-i ajute pe adolescenţi să-şi formeze atitudini care să-i protejeze de diferite forme de violenţă. Adolescenții sunt împuterniciți să identifice strategii şi persoane-resursă care le pot oferi suport în depăşirea dificultăţilor.
  8. Visul elevilor de a studia doar materiile pe care le aleg a devenit realitate la Liceul Academiei de Ştiinţe a Moldovei. Despre acest program şi alte inovaţii implimentate în liceu vor susţine un atelier, Pavel Cerbuşcă, vice-director al liceului împreună cu Anastasia Fiodorov şi Cătălina Barac, eleve în cl. XII.
  9. Rodica Boguş, profesoară de limba şi literatura română la Liceul Teoretic „I.L. Caragiale” din Orhei propune un ATELIER despre o metodă de lucru cu elevii şi părinţii la tema „Unitate prin diversitate: Eu și comunitatea”, ce îmbină filmul cu prezentările şi discuţiile. În cadrul atelierului veţi avea ocazia să experimentaţi metoda pe propria persoană.
  10. Zinaida Soroceanu, fondator și Specialist principal la Academia ”Applied Scholastics” (Didactica Aplicată) va susţine un ATELIER despre proiectul ÎNVAŢĂ CUM SĂ ÎNVEŢI.
  11. Valentina Botnaru de la People in Need împreună cu Virgiliu Mărgineanu de la OWH Studio prezintă la A DOUA NeConferinţă UpGrade în Educaţie, proiectul O LUME DE VĂZUT, unul din puţinele din ţară care le oferă tinerilor ocazia de a învăţa prin intermediul filmului documentar.
  12. Ludmila Adamciuc, membru al echipei locale de traineri AIESEC Chișinău va susţine la A Doua neConferinţă UpGrade în Educaţie un Atelier despre cele 6 medii de învățare AIESEC. Educația non-formală este cea care ne face mult mai competitivi pe piață. AIESEC, ca organizație non-guvernamentală globală, are câteva metode prin care face acest lucru și pe care le consideră cele mai importante în dezvoltarea competențelor.

    Alte propuneri de ateliere pot fi anunţate chiar în timpul neConferinţei.

Agenda pe ore o găsiţi aici.

Iar aici este FORMULARUL DE ÎNSCRIERE.

Şi albumul foto cu toţi cei din lista de mai sus.

Acest eveniment se face cu contribuţia intelectuală, logisitică şi financiară a participanţilor. Contribuţia binevenită este de 100 lei/persoană şi include un ceai/o cafea şi un biobiscuite din partea casei.

Vă aşteptăm cu drag sâmbătă, 24 octombrie, de la ora 9.30 la A Doua neConferinţă UpGrade în Educaţie.