UpGrade#7: Leadership în educaţie: schimbarea vine de la mine

Pe 20 ianuarie 2016 ne-am propus să discutăm la UpGrade în Educaţie despre Leadership în educaţie cu menţiunea “schimbarea vine de la mine”. Am avut un plan pentru cele 3 ore, dar în cele mai bune tradiţii ale comunităţii, planul a fost deturnat: pauza nu a avut loc pentru că nu puteai rupe pe nimeni de la discuţii, iar la ora 21.00 când ar fi trebuit să încheiem, cei mai mulţi încă simţeau nevoia să spună ceva. Şi de această dată au fost participanţi foarte diferiţie, profesori de la ciclul primar până la cei din mediul universitar, educatori, psihologi, medici, jurnalişti, manageri din sectorul business, ong şi şcolari, inspectori de la Direcţia Generală Tineret şi Sport Chişinău, tineri preocupaţi de educaţie.

12669803_10208963310470913_1956844911_o

Am început cu un exerciţiu de introspecţie propus de Tatiana Goncear, masterand în Leadership în educaţie, din care am putut vedea care sunt valorile noastre şi chemările noastre interioare şi în ce măsură ceea ce facem în fiecare zi corespunde cu ceea ce ne-am dori defapt.

Am continuat cu dezbateri interesante despre ce înseamnă să fii lider şi în special lider în educaţie şi care sunt rolurile unui lider. Din discuţii am ajuns la concluzia că a fi lider înseamnă:

  • a ghida
  • a conduce
  • a relaţiona
  • a oferi modele
  • a învăţa
  • a convinge
  • a motiva
  • a inspira
  • a comunica
  • a coopera
  • a-ţi asuma responsabilităţi.

O dezbatere aprinsă a fost în jurul noţiunilor ce definesc rolurile unui lider: ghid, mentor şi mai ales cea de autoritate. Am observat că avem înţelesuri foarte diferite a cuvântului autoritate. Unii îi dau o conotaţie pozitivă, de reper, etalon, iar alţii una negativă asociată cu ideea de autoritar.

12696515_10208963315031027_1660281733_o

Am fost deacord că liderii nu se nasc, ci devin. Iar printre factorii care determină calitatea de lider sunt:

  • Viziune – scop. Un lider întotdeauna are o viziune despre ce şi cum vrea să facă un anumit lucru. Viziunea e cea care inspiră, iar scopul cel care ne organizează.
  • Experienţele pe care le trăim sunt procese de învăţare care ne modelează şi ne influenţează felul de a fi. Aici se includ oamenii cu care comunicăm, călătoriile, activităţile în care ne implicăm şi pe care le iniţiăm, lecturile etc.
  • Timpul de care dispunem şi pe care suntem dispuşi să îl investim în relaţia cu alţi oameni. De aceea nu putem fi lideri în continuu. Sunt perioade când ne simţim în stare să ducem acest rol şi altele în care nu, pentru că a fi lider este un rol consumator de multă energie, care înseamnă pasiune şi implicare. Deasemenea, în acelaşi timp putem fi lideri într-un context şi în altul nu. De exemplu putem fi lideri la serviciu, dar în familie nu sau invers.
  • Pasiunea şi implicarea sunt motorul unui lider, iar pentru a fi alimentate e nevoie pe deoparte de experienţe şi viziune, dar şi de relaxare şi refacere.
  • Relaxarea şi refacerea sunt adesea confundate, ambele fiind la fel de importante pentru reîncărcarea emoţională, intelectuală şi fizică. Relaxarea presupune somn calitativ şi aşa numitul “stat degeaba” (stai întins pe pat, poate o conversaţie uşoară despre nimic important), pe când refacerea presupune activităţi care ne reîncarcă bateriile cum ar fi:
  • activităţile de voluntariat;
  • meditaţia sau rugăciunea la un Dumnezeu bun;
  • Practicarea yoga, tai chi sau arte marţiale;
  • Să te joci cu soţul/soţia, partenerul de viaţă, copilul sau altă persoană apropiată în jocuri care vă fac plăcere;
  • Să faci ceva pentru altcineva cu scopul de a-l ajuta;
  • Să faci mentorat sau coaching ptr cineva (formal sau informal);
  • Să ajuţi un prieten cu compasiune (fără a încerca să-l corectezi sau să-l schimbi)
  • Mişcare moderată făcută cu regularitate (exerciţii uşoare, mers pe jos)
  • Să te gândeşti la valori şi scopuri;
  • Să-ţi faci planuri de viitor;
  • Să discuţi cu alte persoane despre valorile şi scopurile pe care le împărtăşiţi;  

12736931_10208963314831022_18027507_o

Am încheiat cu un alt exerciţiu de introspecţie în care fiecare a răspuns pentru sine la următoarele întrebări:

  • Care sunt calitățile mele ca potențial lider în educație?
  • Ce mă motivează și inspiră să contribui la transformarea educației?
  • Care este crezul meu cu care eu contribui la schimbarea educației/Care e viziunea mea asupra transformării educației?
  • Care sunt inițiativele mele prin care contribui la transformarea educației?
  • Cui aduc eu valoare prin inițiativele mele?
  • Care e valoarea adăugată a inițiativelor mele? / Cum mă diferențiez?

După care am analizat o schemă ce descrie procesul de inovaţie în educaţie propusă de Charles Leadbeater şi fiecare şi-a plasat proiectul/activitatea în care este implicat în cadranul care i se potriveşte mai bine. Toate cele 4 cadrane au fost completate în proporţii egale.

modele inovative edu

Recomandări făcute în cadrul întâlnirii:

Pentru lectură:

Simon Sinek, “”Liderii mănâncă ultimii”,

John Maxwell, “Liderii buni pun întrebări excepţionale”, 

Sir Ken Robinson, “O lume ieşită din minţi”

Romanul  ,,Ora 25” de  Constantin Virgil  Gheorghiu, ce va fi discutat şi în cadrul unui atelier pe 20.02.2016 în cadrul Forumului “Dialoguri Chişinăuene” la LT “Mihai Viteazul” din Chişinău, ora 14.00.

Pentru vizionare:

Prezentarea lui Ricardo Semler, un lider în business şi educaţie, ce a înfiinţat şcolile Lumiar din Brazilia.

Din impresiile de încheiere:

“Mi-a plăcut pentru că am văzut că nu sunt singură.”

“Întâlnirea de azi îmi dă încredere.”

“Îmi place comunicarea de aceea îmi plac astfel de întâlniri. Schema de la sfârşit cu cele patru cadrane m-a ajutat mai bine să înţeleg unde mă plasez cu activităţile mele.”

“Mi-a plăcut libertatea discuţiilor, degajarea, suflul.”

“Experienţa acestei seri are imapct asupra mea.”

“Eu vin la întâlnirile UpGrade pentru că aici mă refac, îmi reîncarc bateriile.”

“Am înţeles că schimbarea începe de la autoeducaţie.”

“Mi-a plăcut diversitatea de idei.”

Întâlnirile comunităţii UpGrade în Educaţie au loc odată pe lună. Pot participa toate persoanele pasionate şi preocupate de educaţie, indiferent de vârstă sau domeniul de activitate şi au ca scop conectarea celor pasionaţi de educaţie şi crearea unui mediu de dezvoltare şi învăţare în domeniul educaţiei. Împreună putem face UpGrade în Educaţie.

Următoarea întâlnire UpGrade în Educaţie va avea loc pe 28 februarie. Urmăriţi blogul şi Pagina Facebook pentru mai multe detalii.

Advertisements

Cum e Şcoala Viselor Noastre

Ne-am întâlnit în seara lui 3 decembrie la Liceul Academiei de Ştiinţe din Moldova ca să visăm la şcoala pe care ne-o dorim. Argumentul e simplu, atunci când ne propunem să visăm, în loc să facem planuri, renunţăm la barierele mintale legate de ce e posibil şi ce nu. Şi în acest proces liber de visare descoperim că, defapt, posibilităţile sunt foarte la îndemână. Visarea sau construirea de viziuni e un proces în care ne descoperim pe noi.

12364414_10209001294816501_370959102_o

O A M E N I

Oamenii veniţi la întâlnirea UpGrade #6 au fost din cei mai diferiţi şi mai interesanţi. Au participat profesori şi educatori din instituţii de stat şi private, psihologi şi psihoterapeuţi, ong-işti din domeniul educaţiei şi social, studenţi, un sociolog, un jurnalist, mai mulţi părinţi şi mulţi elevi de la Liceul Academiei, originari din toată ţara, de la Ialoveni şi Călăraşi, până la Briceni şi Cahul.

I D E I

Am început discuţiile cu un exerciţiu de viziune. Am răspuns pe rând la 4 întrebări pentru a contura imaginea Şcolii de Vis. Au fost acceptate toate răspunsurile fără a fi criticate sau combătute. Iată ce a ieşit:

Şcoala Viselor Noastre-Viziune

Serghei Mocan, pedagog cu experienţă de peste 30 de ani, care a iniţiat şi conduce până în prezent un centru-tutorial pentru copiii consideraţi a fi “greu de educat” a confirmat din proprie experienţă că învăţarea în grupuri mixte cu copii de diferite vârste este foarte eficientă. Cei mari îşi dezvoltă responsabilitatea atunci când au grijă de cei mai mici, iar cei mici învaţă mai uşor de la un seamăn mai mare decât de la un adult.

Pavel Cerbuşcă, profesor şi vice-director la Liceul Academiei ne-a provocat cu o serie de întrebări şi ne-a prezentat un filmuleţ realizat de elevii liceului despre cum ar vrea ei să fie şcoala.

Iată câteva dintre întrebări şi idei:

  • Este nevoie de consolidat o comunitate de persoane, care înţeleg ce tip de şcoală are nevoie societatea şi fiecare dintre noi: (elev, student, părinte, profesor, manager, persoane de decizie sau contribuabil).
  • Şcoala  – centru comunitar educaţional.
  • Calitatea în educaţie. Cine lucrează în şcoli şi în ce condiţii? Cine este responsabil de asigurarea calităţii în educaţie?
  • Autonomia şcolii – educă autonomia elevului, dar şi a lucrătorului din învăţământ – factor de stimulare a potenţialului creativ în educaţie.
  • Noile Educaţii:  Care sunt disciplinele solicitate de elevi şi câte? Ce rol are mentoratul? De ce tinerii ar trebui să fie implicaţi în voluntariat?
  • Cum se schimbă rolul Societăţii Civile în condiţiile creşterii cerinţelor faţă de educaţie?
  • Predarea – învăţarea – evaluarea. De ce deseori se neglijează învăţarea?
  • Evaluarea – cea mai dificilă problemă a educaţiei. De ce, de regulă, se notează nu ceea ce ştie şi poate elevul, dar ceea ce nu ştie şi nu poate? Ce rol are nota? Cum pot fi stimulaţi elevii să înveţe fără note?
  • Cine suntem şi ce ne dorim? Ne dorim să devenim cineva, cum o facem? Cum să ne debarasăm de stereotipuri şi prejudecăţi?

12355704_10209001296496543_707684678_o

În partea a doua a întâlnirii am continuat cu discuţii libere.

Discuţiile au fost constructive, argumentele pertinente şi dezbaterile dinamice.  Deşi expunerea mea este una liniară, încercaţi să percepeţi ideile de mai jos ca piese dintr-un puzzel. 

E curios să observi cum un director de liceu şi alţi profesori combat sistemul, nu sunt de acord cu el, iar un elev îl apără. În acest schimb de idei am putut contura limitele rezonabilului. De exemplu, s-a lansat ideea că evaluarea așa cum se face acum este inutilă, că notele de la un examen nu spun mare lucru despre capacităţile reale ale persoanei. Dar Cristina, elevă la Liceul Academiei a atras atenţia că elevii în procesul de învăţare au nevoie de nişte indicatori de performanţă, de nişte repere. Evaluarea prin note poate fi înlocuită cu evaluarea calitativă prin feed-back şi cantitativă prin indicatori de performanţă, dar să nu fie o evaluare care pune în competiţie, ci una care te orientează, îţi arată ce ai reuşit şi unde mai ai de lucrat.

În acest context, Tatiana Balan, de la grădiniţa particulară “Grădina Secretă” a atras atenţia asupra faptului că activitatea profesională și viața în general implică și concurență, și stres, de ce i-am ocroti pe copii de acestea în şcoală? Dar ideea unei şcoli şi în general a unei educaţii bazate pe bucurie şi fericire nu este de a crea o seră ce ar izola copilul de lumea reală, ci de a oferi copilului resursele emoţionale necesare pentru a face faţă provocărilor cu mai multă încredere. O persoană ce creşte într-un mediu pozitiv, cu dragoste şi atenţie este mai încrezătoare şi depăşeşte mai uşor problemele, are mai multă iniţiativă şi spirit antreprenorial.

Care este rostul şcolii? De ce ar merge un copil la şcoală, mai ales în condiţiile în care accesul la informaţie este atât de facil?, a întrebat Ionatan Mocanu, student. “Nu aş vrea ca copilul meu să fie învăţat de un robot.” a spus Cristina. Învăţarea este mai eficientă când implică şi o investiţie emoţională, cu condiţia că sunt emoţii pozitive. Noi oamenii învăţăm unii de la alţii, învăţăm din interacţiune şi mai mult decât informaţii avem nevoie să învăţăm să relaţionăm, iar asta se poate realiza doar într-o comunitate. Liliana Nicolăescu-Onofrei a atras atenţia că şcoala poate oferi experienţe de relaţionare şi de învăţare mai diverse decât familia.

În acest context s-a mai observat că dacă şcoala îşi propune să ne pregătească de viaţă, aceasta ar trebui să fie viaţă, învăţarea să nu se întâmple doar între cei patru pereţi, iar învăţarea trebuie şi poate fi individualizată. Rostul educaţiei este de a permite fiecărei persoane să-şi descopere şi dezvolte capacităţile.

Învăţarea poate porni de la interesele fiecăruia, dar la fel de bine elevul poate fi pus în contexte de învăţare la care nu s-a gândit singur. Şi aici vorbim despre rolurile profesorului, pe lângă cel de ghid şi mentor este şi cel de creator de contexte de învăţare. Iar contextele de învăţare pot fi create atât în şcoală, cât şi în afara ei, atât de profesori, de elevi, dar şi de alte persoane din comunitate. Şi astfel am ajuns la ideea şcolii ca mediu de învăţare pentru întreaga comunitate, nu doar pentru copii. În şcoală se pot întâmpla evenimente şi activităţi în care să fie implicată întreaga comunitate şi din care să aibă de învăţat persoane de toate vârstele. Sala de sport ar putea fi accesibilă pentru toată comunitatea sau la lecţiile de limbi străine ar putea veni şi adulţii din comunitate care au această necesitate.

De aici am ajuns la percepţiile pe care le avem despre educaţie. Contrar unor percepţii că educaţia sau învăţarea s-ar face doar în prima parte a vieţii şi că reprezintă un proces de acumulare, devine tot mai răspândită înţelegerea că educaţia durează toată viaţa, că învăţarea e o nevoie cu care ne naştem şi un proces continuu. Învăţarea este un drum cu două sensuri, în acest proces învaţă nu doar cel care este învăţat (elevul), dar şi cel care învaţă (pedagogul).

Tot în acest context, Iurie Cristea, directorul Liceului Academiei spunea adresându-se elevilor că multe din cele învăţate acum în şcoală nu le vor fi de folos în viaţă, că toată viaţa vor învăţa o groază de lucruri noi şi vor trebui tot timpul să se adapteze la situaţii noi. Iar procesul de învăţare prin care trec acum să-l ia ca pe o aventură, ca pe o joacă chiar, să trăiască cu bucurie această perioadă. Nici BAC-ul nu este un motiv de îngrijorare, aşa cum de rezultatele acestui examen nu depinde succesul în viaţă.

Pavel Cerbuşcă a atras atenţia că şcoala ar trebui să acorde o mai mare atenţie dezvoltării emoţionale, nu doar celei cognitive aşa cum se pun accentele acum.

12364330_10209001296336539_483360174_o

Este un mare beneficiu faptul că azi avem acces la un sisitem public de educaţie şi că este o normalitate ca fiecare copil să meargă la şcoală. Doar că această maşină inventată în secolul XIX are nevoie de nişte îmbunătăţiri, motorul pe aburi poate fi înlocuit cu unul electric. Şcoala nu ar trebui să stabilească priorităţi fără să ţină cont de nevoile individuale. De exemplu, de ce în toate şcolile se face matematică, dar nu în toate se face teatru sau dans? Probabil mulţi dintre noi au avut mai multe situaţii în viaţă când au simţit nevoia de a putea dansa decât de a utiliza sin şi cos. Cu siguranţă matematica este interesantă şi utilă, dar asta n-ar trebui s-o facă mai obligatorie decât teatrul care nu este mai puţin interesant şi util în dezvoltarea unei persoane, totul depinde de priorităţile celui care face alegerea. Nu poate o singură instituţie (Ministerul Educaţiei) să stabilească aceste priorităţi pentru toţi.

S E N Z A Ţ I I

Ne dorim lucruri posibile sau altfel spus tot ce ne dorim, ce ne imaginăm e posibil. Iar dacă ne uităm la răspunsurile de la cele 4 întrebări de la început vedem că Şcoala Viselor Noastre este una foarte realistă. Unele elemente se implementează deja în diverse contexte din Moldova. Chiar dacă sunt exemple insulare, e o dovadă că se poate. Chiar Liceul Academiei este un bun exemplu în acest sens. Aici, de câţiva ani, elevii îşi aleg materiile şi nivelul la care le studiază (de bază sau avansat). Tot aici se aplică mentoratul, când un elev bun într-un domeniu le predă colegilor săi. Folosind mentoratul, liceul a putut asigura şi clase de arte pentru cei interesaţi (pictură, dans, chitară), materii, care în alte licee nu se mai studiază. Aceste elemente dau mai multă libertate şi putere de decizie elevilor, ceea ce dezvoltă responsabilitate, capacitatea de a decide, abilităţi de lucrul în echipă.

Se discută introducerea acestui model de liceu în legislaţie ca alternativă la alegere şi pentru alte licee. Ceea ce demonstrează că nu e cazul să aşteptăm când se va schimba legislaţia pentru a face schimbări acolo unde suntem. E suficient să ştim ce vrem şi să găsim oamenii care ne împrtăşesc gândurile. E în puterea noastră să construim Şcoala Viselor Noastre.

P.S.: Cu siguranţă au mai fost idei care mi-au scăpat şi senzaţii pe care eu nu le-am avut. Simţiţi-vă liberi să completaţi cu gândurile şi impresiile voastre.

Ne dorim ca aceste întâlniri să fie lunare. Oricine poate propune teme de discuţii şi poate modere întâlniri, deasemenea puteţi propune un  spaţiu în care să găzduiţi întâlniri. Orice fel de ajutor este binevenit aşa cum această comunitate există datorită implicării noastre, a fiecăruia. Următoarea întîlnire, UpGrade #7 va fi în ianuarie, până atunci ne vedem la o petrecere, o seară de socializare între oameni pasionaţi de educaţie pe 21 decembrie, ora 18.00 la Fundaţia pentru Dezvoltare, str. Puşkin 45, et. 5, birou 505. Priveliştea din acest birou e minunată. Veţi descoperi Chişinăul într-o altă lumină.

Cum multiplicăm bunele practici din educaţie

Vino la a DOUA NeConferinţă Upgrade în Educaţie!

Să aflăm împreună care sunt bunele practici din educaţia din Moldova şi cum le putem multiplica.

Știm că în Moldova există oameni creativi și proiecte inovative care pot transforma educația din țara noastră în una modernă, pe măsura așteptărilor fiecăruia dintre noi. Preocuparea noastră este cum să facem ca aceste proiecte să se transforme din întâmplări frumoase, în stări de normalitate. Avem convingerea că răspunsurile la această întrebare se găsesc în fiecare dintre noi, iar împreună putem produce soluții eficiente. De aceea organizăm acest eveniment în care fiecare poate veni atât cu întrebări, cât și cu răspunsuri. În cadrul neConferinței UpGrade în Educație fiecare dintre noi poate propune spre discuție subiectele care îl preocupă legate de tema ediției. Discuțiile se organizează în Ateliere. Iar participanții își aleg atelierul în funcție de interes și pot circula între ateliere.

Când: 24 octombrie, ora 10:00

Unde: Biblioteca Municipală B.P. Haşdeu, bd. Ștefan cel Mare și Sfânt 148

De ce să participi?

  • pentru că eşti pasionat de educaţie şi vrei să contribui la schimbarea ei
  • ai un proiect care merită să fie văzut, ai nevoie de colaborare sau suport
  • vrei să te conectezi cu ceilalţi oameni din educaţie
  • vrei să dezbaţi propriile subiecte de interes şi să generezi soluţii împreună cu ceilalţi
  • vrei să participi activ la o experienţă colectivă într-un spaţiu non-formal
  • vrei să afli şi să experimentezi ce înseamnă un eveniment open space
  • ai o idee de atelier şi vrei să o împărtăşeşti cu ceilalţi
  • vrei să faci parte din prima comunitate de învăţare în educație din Moldova
  • vrei să transformi educaţia din Moldova

NeConferința UpGrade în Educție este un concept de coagulare a ideilor și are ca scop crearea unui spațiu informal de discuții care să implice toți participanții la eveniment, în vederea găsirii unor soluții concrete legate de întrebarea: Cum putem multiplica bunele practici din educaţie?

Dacă aveţi idei de ateliere de discuţii sau proiecte care doriţi să capete vizibilitate, puteți să ne scrieți la adersa de email: upgradeineducatie@gamil.com sau puteți propune o temă de discuţie chiar în timpul neconferinţei.

Având în vedere că acest eveniment are loc cu suportul comunității, contibuția binevenită este de 100 lei/persoană.

Pentru înscrieri, completați formularul.

Pentru detalii ne puteți contacta la 069992323 sau upgradeineducatie@gamil.com.

Ce este UpGrade în Educaţie?

UpGrade în Educație este o comunitate de practică și învățare a inovatorilor în educație din Republica Moldova.

Noi credem că 1+1 e mai mult decât 2, pentru că în interacţiunile dintre oameni, nu doar se întâlnesc idei, dar se nasc şi idei noi. Cu cât mai mulţi oameni relaţionează între ei, cu atât mai multe şi mai valoroase sunt ideile care se nasc. Suntem convinşi că în Moldova sunt idei inovatoare ce pot schimba faţa educaţiei, sunt proiecte şi iniţiative care deja fac paşi importanţi spre transformare şi oameni care înţeleg cu adevărat care este rostul educaţiei. Vrem ca UpGrade în Educaţie să fie pentru aceşti oameni şi proiectele lor un teren fertil pentru dezvoltare, unde pot găsi resurse de calitate, relaţii ce inspiră şi energie pentru creştere. Ne propunem ca aceşti oameni să fie cei care dau tonul în educaţia din Moldova, iar proiectele lor să fie regula, nu excepţia.

Dacă vrei să vezi cum a fost la Prima Neconferinţă UpGrade în educaţie, accesează linkul: https://upgradeineducatie.com/tag/prima-neconferinta/

Detalii despre open space technology: http://www.openspaceworld.com/users_guide.htm)

UpGrade #4: Ce își dorește mediul de afaceri de la sistemul educațional?

Banner upgrade 4

Care este cea mai eficienta metodă să realizezi schimbări sau să generezi noi idei: identifici oamenii cu inițiativă (m-aș avânta să spun chiar liderii) și îi coalizezi pentru o cauză concretă.

UpGrade în educație a apărut din dorința de a schimba fața educației. Nu vrem să îi facem un lifting facial sau să-i injectăm niște botox. Acestea sunt soluții temporare care se adresează doar consecințelor, dar nici într-un caz cauzelor. Și cu toții știm că sunt eficiente pe termen mult prea scurt.

Astfel, fiecare lifting se face cu investiții financiare care nu sunt sustenabile pe termen lung și ne întorc la aceeași problemă, fără a genera viziuni noi.

Schimbările în educație trebuie să fie creative și să aducă la aceeași masă oameni din domenii diferite, care sunt capabili să genereze idei revoluționare și curajoase, prin intermediul cărora să rezulte proiecte eficiente de relansare a unui sistem muribund. Câtă vreme vom face reforme pornind de la probleme singulare, fără să le încadrăm un context, fața invățământului nostru va rămâne aceeași.

În momentul de față, Moldova este în pragul falimentului unui sistem educațional aflat de multă vreme în chinuri.

Este deja o realitate că ceea ce produce sistemul educațional are foarte rar tangențe cu ce necesități există pe piața muncii și comptențele acumulate ale absolvenților nu satisfac angajatorii.

Problema comună pe care o evidențiază oamenii de afaceri este faptul că aceștia sunt nevoiți de cele mai multe ori să investească în formarea noilor angajați, când ar fi mult mai simplu ca sistemul educațional să își facă treaba așa cum trebuie și atunci productivitatea ar fi mai mare. Și poate și salariul ar fi mare, dacă angajatorul și-ar reduce efortul finaciar legat de formarea acestor tineri.

Mediul de afaceri este la moment cel mai interesat să se implice în schimbările din educație. Politicile de educație non-formală sunt eficiente, dar nu sunt larg accesibile. Oricât ne-am dori sa credem că educația non-formală ne val slava, deocamdata numărul cel mai mare al absolvenților nu are puterea financiară de a trece prin educație non formală.

Ce: La Upgrade#4 vă invităm să discutăm despre ce are nevoie mediul de afaceri de la sistemul educațional, cum putem să aducem aceste nevoi pe bancile școlilor și cum putem implica mediul de afaceri în reforma sistemului.

Cine: uskov

Ruslan Uskov –  licențiat în Drept. Managing Partner al Brodsky Uskov Looper Reed & Partners. A introdus dreptul corporativ in Republica Moldova, reușind să dezvolte cea mai puternică firma de consultanță din Moldova.

Este o figura carismatică, implicat în diverse acțiuni de filantropie, cu opinii puternice și foarte activ în viața culturală.

Mici curiozități:

  • susține prezentări în diferite proiecte de dezvoltare personală si profesională, fiind implicat activ în proiectul inițiat de Ambasada Marii Britanii din Moldova – Școala tinerilor lideri
  • ține cursuri de drept corporativ la Universitatea din Moldova
  • fondatorul clubului underground Black Elephant
  • producator al filmului Patul lui Procust (2000)
  • când a fost mic îi plăceau caii, şi își dorea să ajungă polițist-călare
  • inițiatorul primei plângeri colective din Moldova, semnată de 500 de oameni, împotriva Moldova-Gaz
  • susţine că: în drumul spre succes, nu trebuie să îți pierzi principiile morale

Sistemul educațional din Moldova are câteva probleme de bază:
1. este foarte strict și bazat pe oferirea de informații teoretice, fără a aplica cunoștințele predate
2. sistemul nu permite o reprofilare rapidă și eficientă
există prea mulți absolvenți și prea puține locuri de muncă
3. Consideră că schimbările încep de la cap. Și responsabilitatea ministerului este cea mai importantă.

pro_logoUnde: Academia Prospera, str. Căpriana nr. 50, în cadrul ASEM, blocul C

Când: 4 semptembrie, 2014. ora18:00

Cum: după principiul de bază al comunității, prin care fiecare membru contribuie cu resurse proprii, contribuția binevenită este de 40 lei.

Pentru o mai bună desfășurare e evenimentului vă rugăm să completați formularul de înscriere aici :

Pentru mai multe detalii despre evniment, accesați pagina evenimentului
UpGrade în educație #4: Ce își dorește mediul de afaceri de la sistemul educațional
În caz că nu veţi putea participa, vă rugăm să ne informaţi din timp.

Vă aşteptăm la întâlnirea UpGrade în Educaţie #4.

 

http://www.upgradeineducatie.com

upgradeineducatie@gmail.com

+373 79092969 / +373 69628286

https://www.facebook.com/UpGradeinEducatie